COLOQUIO: LO QUE ESCONDEN LOS MORRALES. Cecodap.

¿Cómo prevenir y actuar en casos de violencia contra y entre niños, niñas y adolescentes? ¿Qué hay detrás de la violencia? ¿cuáles son las señales de alerta en casos de violencia intrafamiliar? ¿cómo hacer con las situaciones socioemocionales que les afectan (duelos, pérdidas, separaciones, adicciones...) ¿hay tiempo y espacio para abordar las que generan hostilidad y conflictos en la convivencia escolar? ¿cómo un docente puede contener situaciones socioemocionales de los estudiantes sin correr riesgos?

Ponentes: Oscar Misle y Fernando Pereira

Se hará entrega de un ejemplar del Libro: Disciplina para Convivir: Lo que esconden los Morrales ¿Cómo prevenir y actuar en casos de violencia escolar?, escrito por los ponentes y se realizará el bautizo en el marco del coloquio.

Horario: 8:00 -9:00 am (REGISTRO)
9.00 am a 12:30 pm

 
Inversión: 120 Bs.F (el mismo día)

 
Dirección: Cecodap, Centro de Formación,
El Papagayo, Av. Orinoco, Chacaíto, Caracas. 

 
Información e Inscripción: 0212 9514079/9526269/9527279 Ext. 11. Correo: publicaciones@cecodap.org.ve

LA VIOLENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR DE LA MANO

La violencia es una forma aprendida  de resolver los conflictos ocasionando daños a los demás. Estas agresiones pueden ser entre  familiares, alumnos(as), estudiantes con profesores(as), con estudiantes de otros centros educativos.

¿POR QUÉ PASA?

Desde pequeños(as) aprendemos que la forma de solucionar los problemas es utilizando la agresión para que otros(as) acepten nuestras ideas, exigencias, deseos.

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al buen trato. Esto comprende una crianza y educación no violenta, basada en el amor, el afecto, la comprensión mutua, el respeto recíproco y la solidaridad.

Desde los primeros años aprendemos que es válido agredir físicamente a otros(as) cuando no hacen lo que queremos. Está comprobado que la violencia genera violencia. Es  importante  tener claro que cuando agredimos a otro(a) se producen sentimientos y emociones como la rabia, el deseo de venganza.

Si no buscamos formas diferentes  a la agresión física para resolver los  conflictos; alimentamos la idea de que los golpes son válidos para solucionar las diferencias en el noviazgo, entre las  parejas… y de esta forma, la violencia se va expandiendo; como cuando lanzamos una piedra en un lago y se genera una onda expansiva que se va haciendo cada vez mayor.

Cuando hablamos de castigo físico nos referimos al uso de la fuerza que pueden utilizar en las familias con la intención de causar algún grado de dolor para corregir o cambiar el comportamiento. (Art. 32-A LOPNNA)

Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser respetados y respetadas por los educadores y educadoras así como a recibir una educación basada en el amor, la comprensión mutua, identidad nacional, el respeto recíproco a ideas y creencias, a la solidaridad. Se prohíbe cualquier tipo de castigo físico y humillante. (Art. 56 LOPNNA)

Seguimos Creciendo Juntos 

Un abrazo

LOS NIÑOS Y NIÑAS: ¿ANGELES O DEMONIOS?

Los niños y niñas son seres humanos, personas con virtudes y defectos. Luces y sombras como todos. Pueden tener gestos nobles y también ser crueles con un compañero.

Si los niños son seres puros y perfectos, ¿por qué nos invitan a apoyar el centro que tiene problemas de convivencia?

¿Tenemos un ideal de niño perfecto en nuestras mentes que no se parece al que está en nuestras aulas?

Un primer paso importante es ubicar el niño o niña real, el que estamos formando en nuestros centros.

Al llegar a la adolescencia angelito se le achicharró la aureola y le salieron cachos, tridente y tiene tufo de azufre. Si la representación social  la visión que se tiene del adolescente es completamente negativa, ¿no está condicionando nuestra forma de relacionarnos? ¿no estamos decretando el tipo de relación que se va a establecer? 

Ni ángeles ni demonios sino seres humanos con su proceso de desarrollo.

Seguimos Creciendo Juntos
Un abrazo

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LA ESCUELA: ¿TIERRA DE NADIE?

Ningún grupo humano podrá convivir adecuadamente sino se establecen acuerdos. Un país requiere de una Constitución política que defina lo que forma la base del mismo, quiénes lo integran, los derechos, deberes y garantías de sus ciudadanos y ciudadanas, los poderes públicos que lo integran y cómo se dirimirán los conflictos que se presentan entre sus ciudadanos, a dónde se acudirá cuando no se respetan los acuerdos establecidos en esa "gran ley del país".

Un centro educativo que funcione sin acuerdos  disciplinarios, estará a merced del caos. Será una especie de "tierra de nadie" donde cada quien hará lo que le parece, cada salón tendrá sus propias normas, cada docente aplicará de acuerdo a su propio punto de vista, o a fuerza de castigos y sanciones se irá aprendiendo qué se puede y qué no en cada caso o circunstancia.

Lo que puede estar bien para uno; no lo estará para otro. Es por ello que, aun sin mala intención, se generan conflictos por intereses, puntos de vista, creencias que cada quien tiene.

Promover una cultura de paz en el centro educativo requiere contar con un gran acuerdo sobre las reglas de juego en el centro. Es así que el Reglamento Disciplinario o Manual de Convivencia, se debe erigir para la escuela en lo que es la Constitución para el país.

Un Reglamento o Manual para promover la Convivencia debe:

• Haber sido elaborado con la participación de todas y todos; todas y todos deben haber sido consultados, dieron su opinión y fue tomada en cuenta (docentes, personal administrativo, padres y representantes, estudiantes).

• Ser conocido (en la medida en que se participa en su elaboración, revisión, actualización) es más legítimo y tiene más posibilidades de éxito.

• Adecuado a los derechos humanos y leyes. La escuela forma ciudadanos para la vida, no para la escuela. Los derechos humanos son universales; mal pudiéramos formar a las niñas, niños y adolescentes con una visión relativista de los derechos.

• Establecer las consecuencias de las faltas, los mecanismos y procedimientos para su aplicación. Debe definir, no solamente lo que se puede o no hacer y cuál es la consecuencia; sino cómo se aplica, para que se haga operativo y se haga bien y no arbitrariamente.

Seguimos Creciendo Juntos

Un abrazo

CHALEQUEO, PERO NO TANTO!!!

Hay una aceptación general de que "echar broma" forma parte natural de nuestra forma de relacionarnos, de nuestra cultura y que el humor es sano. A continuación un concepto construido partiendo de las reflexiones y propuestas de un grupo de de niñas, niños y adolescentes:

“Bromas o burlas divertidas y respetuosas, en relaciones interpersonales horizontales, que se hacen en confianza y con el acuerdo del otro, que no son para hacer sentir mal ni agredir, donde todos pueden compartir la risa, son breves, se repiten una o dos veces, se interrumpen si el otro muestra molestia o se siente mal, se realizan con el acuerdo de los demás, generalmente en grupo pequeño y no se realizan sobre aspectos que no se pueden cambiar, conflictivos, polémicos o sensibles ni tampoco buscan un beneficio frente al grupo donde ocurre el chalequeo.

Chalequeo Acosador

De la misma forma, las niñas, niños y adolescentes definieron las "fronteras" para que el chalequeo se convierta en acoso o discriminación.

“Bromas o burlas no respetuosas, que se hacen sin la confianza y el acuerdo del otro, desde una posición de fuerza, que son para hacer sentir mal, ridiculizar o agredir al otro, son continuas y no se interrumpen si el otro muestra molestia o se siente mal, se realizan públicamente sobre aspectos que no se pueden modificar, conflictivos, polémicos o sensibles, o cuyo cambio para ser aceptado implicaría sacrificios forzados de la personalidad, no son respuesta a una provocación previa y se hacen para obtener un beneficio frente al grupo donde ocurre el chalequeo”

Lo cierto es  que el chalequeo enmascara el acoso escolar, especialmente cuando se  pasa la línea fina y comienzan la violencia a protagonizar, y se  convierte en una invitada no deseada que se colea y después no hay  quien la saque.

Seguimos creciendo Juntos!

Un abrazo